Vytváření pozitivní atmosféry ve třídě, práce s emocemi

Anotace

V současnosti stále častěji pracujeme s třídami, jež jsou rozrůzněné nastavením, směrováním, možnostmi jednotlivých žáků. Společné vzdělávání klade veliké nároky na to, zdali jsme schopni individualizovat výuku, a jakým stylem žáky vedeme. Proto se potřebujeme zastavit a ubezpečit se, zda tomuto trendu odpovídá i naše vnitřní nastavení.

V každodenní práci se někdy příliš silně zaměřujeme na dosažení stanovených výstupů, na výkon, řešíme skluz oproti tematickému plánu. Občas kvůli tomu zapomínáme na procesy a vztahy, jež mladého člověka též významně formují – a my přitom máme možnost svým vystupováním ve škole, komunikací, vedením, příklady a modelováním zralých vzorů chování velice silně žáky jak pozitivně, tak negativně ovlivnit na celý život.

Seminář Vytváření pozitivní atmosféry ve třídě, práce s emocemi je jednou z částí rozsáhlejšího vzdělávacího programu Výchovný styl učitele, který vychází z modifikovaného projektu Etické výchovy Roche Olivara a Ladislava Lencze a jejich pojetí výchovného stylu. Cílem tohoto vzdělávacího programu je rozvoj pedagogických kompetencí v oblasti práce na vytváření pozitivní atmosféry ve třídě a práci s emocemi, a to ve stálém propojení s etickými prvky a principy.

Seminář Vytváření pozitivní atmosféry ve třídě, práce s emocemi může být úvodním seminářem k tomuto vzdělávacího programu Výchovný styl učitele, nebo ho lze realizovat takto samostatně, pokud se účastníci potřebují specificky na rozvoj v oblasti práce s žákovskou motivací.

Teoretické minivýklady jsou doplněny sdílením a porovnáváním vlastních učitelských zkušeností a praktickými aktivitami zakončenými společnou reflexí. Účastníci budou podpořeni v sebereflexi svého výchovného stylu a případným inovacím jednotlivých prvků, které ho tvoří, na základě získaných poznatků a diskusí s lektory i kolegy.

Výchovný styl učitele je dle Olivara a Lencze souhrnem devíti jeho profesních zásad. 

Učitel:

·         Vytváří z třídy „výchovné společenství“.

·         Přijímá žáka takového, jaký je, a projevuje k němu přátelské city.

·         Připisuje žákům pozitivní vlastnosti, zejména prosociálnost.

·         Formuluje jasná a srozumitelná pravidla.

·         Reaguje na negativní jevy vlídným poukázáním na jejich důsledky.

·         Nabádá žáky k dobrému.

·         Odměny a tresty používá opatrně.

·         Zapojuje do výchovného procesu rodiče.

·         Vytváří ve třídě pozitivní, radostnou atmosféru

Seminář Vytváření pozitivní atmosféry ve třídě, práce s emocemi se dotýká všech těchto principů, avšak zaměřuje se zejména na dovednost utváření pozitivní atmosféry a práci s emocemi. 

Seminář bude probíhat formou prezentace lektorů, a zejména modelových lekcí, po nichž bude následovat reflexe účastnická (prožitek, vlastní učení) a reflexe pedagogická (využití ve vlastní pedagogické praxi). Účastníci budou po celou dobu semináře motivováni k dalšímu vzdělávání v oblasti etické výchovy a k aktivnímu začlenění získaných poznatků do své vlastní praxe. Proto bude do každého modulu zařazen čas potřebný k sebereflexi, plánování implementace do praxe a sdílení zkušeností. Lektoři budou v průběhu celého semináře podporovat účastníky v sebereflexi svých pedagogických kompetencí a zavádění inovací do výuky.

Vytváření pozitivní atmosféry ve třídě, práce s emocemi

Schopnost vyjádřit city jako důležitý předpoklad empatie a komunikace

Komunikační model lidského vědomí, S jakými emocemi se setkávají učitelé ve škole, ve třídě (emoce vlastní, žákovské, rodičovské), Podmínky pro žákovskou jistotu (pravidla a mantinely – porovnání se zkušenostmi účastníků, jejich porovnání a odvození závěrů), Komunikace citů jako potřebná běžná součást školního života (nácvik modelových situací), Nácvik verbálních formulací, které vyjadřují pozitivní emoce, Jak reagovat na žákovo vyjádření negativních emocí, Identifikace citu, jeho pojmenování, soustředění se na jiný předmět/činnost, Sebereflexe vlastní práce účastníků s emocemi, plánování vlastního učení a inovací v oblasti práce s emocemi ve výuce, ve škole.

Vzdělávací záměr, cíl

Seminář si neklade za cíl nahradit pedagogům psychologicky orientované vzdělávací programy, ani není jeho primárním cílem osobnostní rozvoj pedagogů. Jedná se o seminář, jehož cílem je podpořit pedagogy v metodickém zvládnutí práce se třídou prostřednictvím poznatků a sebereflexe v tématech, kterým se jednotlivé moduly vzdělávacího programu věnují. Účastníci budou podpořeni v sebereflexi svého výchovného stylu a případným inovacím jednotlivých prvků, které ho tvoří, na základě získaných poznatků a diskusí s lektory i kolegy.

Cíle pro seminář Vytváření pozitivní atmosféry ve třídě, práce s emocemi

Cílem tohoto modulu je obeznámit účastníky s důležitými poznatky, které se týkají vytváření pozitivní atmosféry ve třídě a práce s emocemi, prodiskutovat nástroje, které mají v těchto oblastech k dispozici a které používají, přivést je k sebereflexi jejich vlastní pedagogické práce v oblasti utváření atmosféry a práce s emocemi, a motivovat je k inovacím v této oblasti, které pozitivně ovlivní nejen atmosféru ve třídě, ale celý jejich výchovný styl.

Účastníci

•      vyjmenují základní možnosti utváření pozitivní atmosféry ve třídě

•      se seznámí se způsoby, jak ve vyučování pracovat s emocemi vlastními i žáků

•      budou sdílet praktické postupy k vytváření pozitivní atmosféry ve třídě

•      budou reflektovat své přístupy k vytváření pozitivní atmosféry ve své praxi a nástroje, které k tomu používají

•      naplánují si konkrétní kroky k vytváření pozitivní atmosféry ve třídě a efektivní práci s emocemi

Hodinová dotace

Seminář má 8 výukových hodin.

Určeno

Vzdělávací program je určen vedoucím i pedagogickým pracovníkům ZŠ a SŠ. 

Cena semináře bude upřesněna na základě naší komunikace s vedením školy, dle konkrétních požadavků školy, zvolené organizaci semináře, počtu účastníků atd.